Черный ворон, что ж ты вьешься …
В тверской гимназии № 8 шестиклассников поделят по принципу «цветовой дифференциации штанов»
Сейчас рассказывают о том, как важно обеспечить духовное развитие каждого ребенка. Но видимо в МБОУ СОШ Тверская гимназия № 8 забыли об этом постулате или они просто застряли в совково – перестроечном прошлом.
В начале третьего триместра этого учебного года, директор гимназии Наталья Воронова собрала всех родителей шестиклассников и громогласно объявила, что по итогам учебного года будет сформирован так называемый класс аутсайдеров, куда отправятся по семь худших учеников из каждого шестого класса по итогам учебного года. Критерий ссылки, в импровизированный класс коррекции, один – учебная успеваемость. Более того Воронова заявила родителям, что психологи провели профтестирование для каждого ученика, что станет основой для выбора специализации каждым из учеников в старшем звене. Правда согласия родителей, на проведение этого тестирования, никто не спрашивал.
Шестиклассников решили уже в 12 лет разделить на перспективных и откровенных аутсайдеров, критерий один – успеваемость. Дифференциация будет проходить, без учета личностных особенностей учеников и желания родителей. Такие устаревшие методы формирования классов говорят о нежелании руководства гимназии учитывать особенности развития каждого ребенка, детей тупо решили поделить по уровню их оценок, как в худшие времена застоя или перестройки. Уже давно педагогическое сообщество не приемлет такие устаревшие методы дифференциации учащихся.
Но главное не это! Главное переживание самих детей! Гимназисты – шестиклассники, «осчастливленные» новостью о грядущем создании класса – неудачников, только в начале третьего триместра, сильно переживают. Со слов родителей, дети стали плохо спать, постоянно стрессуют, падает успеваемость. Вместо того, чтобы стимулировать успеваемость, Наталья Воронова, наоборот, ее понижает.
Желание устроить педагогические эксперименты в стенах тверской гимназии № 8 привело к тому, что шестиклассники оказались на грани нервного срыва, это сказалось на общей успеваемости и моральной обстановке в стенах учебного заведения.
Гражданка Воронова прекращайте такие эксперименты над детьми, тут вам не советская школа из произведений Владислава Крапивина.
Нынешней школе далеко до советской.И по уровню преподавания ,и по уровню знаний! А то,что хотят выделить коррекционный класс,так в этом нет ничего плохого.Дайте возможность детям,которые хотят и могут учиться,учиться без » особо одаренных».Сил ,здоровья и терпения Учителям,которые будут работать в таком классе.Как у нас любят хаять советское!!! В советских школах УЧИЛИ. Родители не выкладывали деньги на репетиторов, учителя работали на совесть и получали достойную зарплату.
Гимназия — своя жизнь, свой устав и положения. Не устраивает — есть куча простых школ. К сожалению это так и никто ничего здесь не отвоюет
Обычное учебное заведение. В 90е возвели в культ преклонения, как и 12 ую. Детей жалко, что в таком возрасте на них уже повесили клеймо, неизвестно, как отразится в дальнейшем сие деление. Сейчас дети дома с родителями вместе учат уроки. Да, в Советское золотое время, мы все успевали и учиться, и гулять, и спортом занимались
Вся улица Желябова заставлена около 12 школы джипами и проч крутыми машинами.
Проехать невозможно.
Крутышки доморощенные своих недоумков высаживают. Постоянные пробки.
Замечание сделать нельзя. У всех родителей водятлов пальцы уже не сгибаются. Матерятся мамочки. Папочки как мафиозники себя ведут.
Вседозволенность !!!
Установить знак Остановка Запрещена и гаишника Черныхова с палкой полосатой по старой выслуге в кресло усадить.!!!!
Идите в жопу со своим инклюзивным подходом. Люди не равны по способностям. Кто-то умнее, кто-то глупее. Учитель не должен тратить время, чтобы подтянуть менее умных учеников. Это воровство возможностей у более способных. Как раз за счёт такого деления и будет организовано более качественное образование, т.к. разница в возможностях учеников внутри классов будет примерно равная. Вы же не считаете что врач и каменщик имеют одинакого сложные интеллектуальные работы? А учиться они могли в одном классе. А зачем?
Начинается класс с 40 человек, заканчивается с 10. Эта тендеция уже давно шагает по школам. Дети не хотят учиться-этоткрах
Категорически не согласен со Снегиревым. У нас в стране всеобщее школьное образование. Преподаватели как раз должны подтягивать слабых учеников к более сильным. Это их профессиональная обязанность. А разделение учащихся по способностям происходит в ВУЗах. Так это работает во всём мире. Кстати, разделение учеников на слабых и сильных уже много лет происходит в СШ N17. И все помалкивают.
У нас в стране всеобщее школьное образование. Преподаватели как раз должны подтягивать слабых учеников к более сильным. Это их профессиональная обязанность. А разделение учащихся по способностям происходит в ВУЗах. Так это работает во всём мире. Кстати, разделение учеников на слабых и сильных уже много лет происходит в СШ N17. И все помалкивают.
Школа достойная. Индивидуальный подход это очень даже не плохо. Два ребёнка учатся в этой школе, третий собирается идти в 1ый класс. Каждый родитель хочет вырастить из ребёнка гения, а у школы задача вырастить достойного человека. И вся это шумиха — результат уязвлённого самолюбия родителей, которые исходят не из интересов ребенка , а из удовлетворения своего тщеславия.
Предлагаю г-ку Воронову протестировать на успеваемость, а также провести психологическое профтестирование!!!
Руки прочь от 8 школы. У Вороновой хотя бы подход справедливый. А то всякая блатата не мытьём так катаньем запихает своего отпрыска в хорошую школу , а потом удивляется, что там учиться надо.
Как вариант, можно было бы зайти с другой стороны: отобрать по 7 лучших из каждого класса и объединить сильных мотивированных учеников в один класс. Получилась бы сильная команда, никто никого бы не тормозил.
Авторше вопрос: а откуда ты, девонька, знаешь, как было во времена застоя? Судя по пассажу «застряли в совково – перестроечном прошлом», ты даже перестроичную эпоху школы «не нюхала». Никакого разделения в Калинине по классам не было! Если ученик просто отставал, то его тащили как могли, а если никак — оставляли на второй год. А вот если у него еще проблемы с воспитанием и поведением были, то настойчиво предлагали родителям переводится в другую школу. И то, и другое очень даже мотивировало, правда, не всех естественно. А для совсем «отмороженных» была «школа дураков» — На пр. Калинина (там теперь Тверской лицей). Но это надо было сильно постараться, например привод в милицию получить, и то не факт, что перевели бы. А «дифференциация по цвету штанов» началась аккурат году в 93-95 со старших классов (до того никого и в старших не разделяли). Но ввделяли по специалищации: к примеру, у нас в 18й был математический класс, волейболисткий, хоккейный, баскетбольный. Ну и прикинь, авторша, как бы у тебя сын учился, например, уезжая периодически один из класса на соревнования по хоккею, пока другие проходят темы… Ну и был класс ни туда, ни сюда. Обычные, доучивались. А вообще забавно читать возмущение про дифференциацию мадамы, которая отдала свое чадо не в обычную СОШ, а в гимназию — тут ее ничего не смущало))) Мадама, предлагаю в платку в Мск отдать — эффективно будет, правда у многих там старая похлеще «совковой», как ты говоришь, муштра (если корректней, то лекционный метод обучения, а не новомодные всякие). И ты бы прежде чем такие опусы писать, немножко б почитала по теории педагогики и историю тоже почитать было бы неплохо. А такой вот поток эмоций со взятыми с потолка «фактами» (главное, похоже, чтоб собственным убеждениям соответствовали) — то как-то не впечетляет. А поскольку знаний мало, а ориентировались на свои убеждения/ «верования», то и вместо правильной расстановки акцентов (про ранний возраст) обгадили систему, которую уж за что ругали в 90е, но только не за «дифференциацию»)) Дифференциацию как раз в некоторых новых программах тогда проталкивали))